SITUACIÓN DIDÁCTICA PARA 3o DE PREESCOLAR

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

COMPETENCIA: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.

Situación de investigación que surge a partir de los comentarios de algunos niños en relación a los cambios y los movimientos de la luna, con comentarios tales como “hay muchas lunas o se hace de muchas formas” y “la luna nos sigue”.

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué la luna cambia? ¿Por qué la luna “me sigue? 

ACTIVIDADES:

-       IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS:

·         Se conversará en grupo a partir de las siguientes cuestiones: ¿Han visto a la luna? ¿Cómo es (forma, color, tamaño)? ¿Se mueve?

·         Registrar las ideas que tienen en el pizarrón, acerca de cómo es la luna y sus movimientos.

·         Los niños dibujarán la luna de acuerdo a lo que conocen.

·         (TAREA) Observar el cielo de noche y dibujar cómo es la luna que observaron.

-       DESARROLLO:

·         Contrastar los dibujos que realizaron de la luna con los de sus compañeros y los que realizaron antes de observarla en el cielo.

·         Explicar a partir de lo observado cómo es la luna.

·         Observar en equipos imágenes y fotos de la luna incluidas en libros, enciclopedias, cromos, cuentos previamente seleccionados por la maestra.

·         Discutir en equipo en relación a las diferencias entre las lunas que observen en los libros, y dibujar la idea final que se tenga acerca de la forma de la luna.

·         Explicar a los compañeros por qué creen que así es la luna, si hay varias o una sola.

·         Investigar en casa acerca del tema.

·         Realizar un “Diario de la luna” en donde se dibujará la luna a diario para observar si tiene cambios y observar si se mueve o no, mismo que servirá para que al final de la situación se corroboren, modifiquen o se amplíen sus ideas previas.

·         Formar equipos en los que se presentarán las investigaciones realizadas y las fuentes que utilizaron, presentar la información a los otros equipos.

·         Realizar una visita a la biblioteca municipal, investigar acerca de la luna, escuchar la lectura de la información por parte de la bibliotecaria.

·         Investigar acerca de los efectos ópticos acerca del tamaño y movimiento de la luna.

·         Registrar la información recopilada, a través de grafías, dibujos, lo que les recuerde lo que se investigue.

·         Conversar en el aula acerca de lo que se investigó en la biblioteca, registrar las ideas que tienen ahora los niños acerca de la luna.

·         Observar y escuchar información de la luna en Encarta y videos recopilados del internet en la computadora del jardín de niños.

·         Asistir por la noche de luna llena al jardín de niños para observar la luna con un telescopio.

·         Conversar acerca de  lo que observaron.

-       CIERRE

·         En equipos representar con globos los movimientos de la luna, explicar lo que aprendieron y presentar su diario de la luna.

·         Predecir qué pasará en los próximos días con la luna (Identificar las fases de la luna)

·         Continuar con su registro en el “Diario de la luna” hasta completar la identificación de las diferentes fases.

MATERIALES:  Libros, enciclopedias, cromos, atlas, cartoncillos, papel bond, hojas, gises, crayolas, computadora (Encarta y videos en memoria), telescopio o aparato que cumpla con esa función (tránsito).

ACTIVIDADES PERMANENTES:

-Fomentar el trabajo en equipo mediante diversos juegos y actividades: armar rompecabezas, construcciones con materiales del salón, juegos de mesa, etc.

OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

*Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

*Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y el sistema de escritura.

*Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.

*Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA:

-Comparar las ideas previas que manifestaron con las predicciones e inferencias que sean capaces de realizar en conversaciones, explicación con globos y registros en el “Diario de la luna”. Ante preguntas directas verificar si se modificaron sus ideas acerca de “varias lunas” o “si la luna nos sigue”.